助推乡村振兴促进区域发展

乡村地理教师发展公益行动·江西崇义站

发布于： 2023-03-16 00:00

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为了落实党的二十大关于全力助推乡村振兴，促进区域协调发展的精神和教育部“新时代基础教育强师计划”指导意见，提升乡村地理教师业务素养，由《中学地理教学参考》《地理教学》《地理教育》三刊联合机构九州杯研学大赛组委会策划、组织实施的“2023乡村地理教师发展助力公益行动 · 江西崇义站”，于2023年3月10日—13日，在江西革命老区赣州崇义县成功召开。

“乡村地理教师发展公益行动”是在中国教育学会地理教学专业委员会指导下，由地理教育三刊成立的研学大赛组委会策划、组织实施的系列活动。本次活动由赣州市教育教学科学研究所、崇义县教育科技体育局承办，崇义中学、江西明城旅游开发公有限公司、九州教育、中教启星等单位协办，也得到了国内著名地理教育专家大力支持与参与，赣州市地理教学名师、大崇信片区教研联合体地理骨干教师等共计百余人参加。崇义中学地理组全体教师积极参与会务服务和学习活动，与专家和名师面对面互动交流。

大会报道

3月10日，春光明媚，来自全国各地的10多位学者、专家和赣州地区百余名地理教师集聚革命老区江西赣州崇义县。11日，参会教师在崇义中学报告厅聆听专家讲座，与专家共同探讨和交流地理教育助力乡村振兴和乡村教师专业发展。与会专家和部分教师代表合影

参加公益支教的专家合影

开幕式

11日上午，教师培训会议在崇义中学多功能报告厅隆重开幕。福建师范大学教授、教育部课程教材研究所研究员袁书琪，《中学地理教学参考》主编雷鸣，《地理教学》编辑部主任张佳琦，九州杯研学大赛组委会秘书长徐国良，以及王秋平、彭俊芳、卢卫忠、郑春霞、廖建平等十余位专家出席。崇义县人民政府副县长张滟，县教科体局领导田长征、张荣紫，崇义中学党总支书记、校长刘文滨，赣州市教科所地理教研员杨晓奇以及各县市教研室地理教研员、赣州市地理名师工作室主持人等领导嘉宾一同出席开幕式。开幕式由崇义中学校长刘文滨同志主持。开幕式上，张滟副县长代表承办方致辞，张县长介绍了崇义县基本情况和文旅特色，向各个单位和各位专家对崇义教育工作的关心支持表示衷心感谢，并希望参会教师向领导专家虚心学习，为推动我县地理课程改革发展积蓄强大力量。

张滟副县长现场致辞中国教育学会地理教学专业委员理事长、华东师范大学段玉山教授代表主办方线上致辞，表示感谢各位领导专家亲临现场指导乡村地理教师专业发展，希望在大家的共同努力下把教育改革工作做得更好，推动基础地理教学发展再上新台阶，并把本次活动的宝贵经验推广到江西和全国的其他老少边弱地区。

段玉山理事长线上致辞

雷鸣主编在致辞中指出，此次活动是落实党的二十大关于乡村振兴、教育先行等论述的具体行动，也是落实教育部等八部门关于新时代基础强师计划的实际需要，具有重要社会价值和育人价值，有利于促进区域协调发展，助力革命老区地理教育提升。

雷鸣主编（中）现场致辞

袁书琪教授在致辞中强调了开发研学旅行课程的重要性，符合新时代人才培养的导向，顺应地理教育时代化信息化的要求，并指出崇义县拥有丰富的旅游资源，打造研学品牌将能促进县域文旅产业发展。

袁书琪教授现场致辞

专家报告

开幕式结束后，袁书琪教授等专家带来了7场精彩的报告，专家们的报告或介绍研学课程的设计与学科论文写作，或探讨新课标新高考模式下的地理教学和班级管理方法，或阐述现代信息技术助力地理思维能力的培养，受到参会教师的热烈欢迎。崇义中学地理学科组长林群来老师主持专家报告。

袁书琪

福建师范大学袁书琪教授作《研学旅行：拉动崇义梯田文旅提升发展》报告，袁教授用SWOT专业工具对上堡梯田的文旅发展进行分析，并系统阐述研学旅行拉动崇义文旅发展的重要意义，提出了针对性强的规划建议，袁教授还为上堡梯田主题研学课程开发提出了专业性的操作指引。

雷鸣

《中学地理教学参考》主编雷鸣作《地理实践力培养与研学课程设计》报告，雷鸣老师的报告从什么是地理实践力、地理实践活动的类型、地理实践力培育路径和研学课程课程实践案例等方面，为我们中学地理研学课程的开发提供了方向、路径和和范例，引导我们要培育地理实践力，练就一双地理眼，善于发现和分析问题，提出解决办法。

廖建平

赣州市教科所廖建平老师作《赣州市中学地理研学的实践与思考》报告，廖老师介绍了赣州市中学地理研学课程开发的过程，分享了安远一中《寻觅三百山》和龙南中学《客家文化传承》等优秀实践课例，最后分享了地理研学的几点思考，为赣州市地理研学课程开发指明了方向，寄予了深厚展望。

卢卫忠

江苏吴江中学副校长卢卫忠作《新高考模式下的教学与班级管理》报告，卢校长的报告从新高考命题的三重境界阐释新高考新在何处，为此新高考模式下的班级管理如何优化，新高考模式下的地理教学路在何方几个方面展开。特别新课标地理教学，我们急需转变观念，改变行为，注重注重分层评价、注重课标解读、注重教学设计、注重命题研究、注重课堂变革。